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展望知識經濟時代的來臨，『知識與學習』乃成為廿一世紀的重要課題。而國內教改也在此趨勢的引導下進行改革，以符合時代需求。究其教改的過程，教師是推動改革主體與改革動力的主要來源，並且是決定教育改革成敗的關鍵性角色。長久以來，教師受制於傳統教育系統的束縛，缺乏專業地位與專業自主，同時也使教師缺乏專業發展的自我要求，阻礙教師專業素質的提升。面對教改過程中產生的教師角色轉變與教育專業自主權的回歸，教師在教育改革過程中應扮演何種角色與功能？而作為一個新時代的教師，其應具備的專業素養為何？教師要如何發展其教育專業？由此可知，教師專業發展在今日的重要性與急迫性。
教師專業的發展，最重要的是教師自身的覺醒，教師要有主觀的意願，決心成為自發的學習研究者，教育專業才能有效的持續發展。本計畫基於此一認知，朝四個方向去建構教師的專業成長：
| (一)
教育理念層面： |
深化教育理念，惟有真正的瞭解教育意涵，教師才能確實地發揮其教師效能。 |
| (二)
教學實務層面： |
面對新時代的教學需求，教師在教學現場中必須確實地掌握各項教學技巧，發揮其教學成效。 |
| (三)
心理輔導層面： |
教師需瞭解其教學對象的背景與需求，依其情形採取不同的輔導策略。同時教師也需學習自我調適能力，以保持良好教學狀態。 |
| (四)
終身學習層面： |
在知識爆炸的時代，教師要不斷面對新的挑戰，解決新的問題，因此需以終身學習的方式，幫助自我不斷成長。 |
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教師專業成長實務講座︱
緣起
